在一個職業分工結構合理的社會，需要各方面的人才，而不能偏廢任何一方。

中國制造正處于從“低端制造”向“精品制造”轉型升級的關鍵時期，國家對高素質技能人才的需求比以往任何時候都更為迫切，加快發展職業教育的愿望也比以往任何時候都更為強烈，下發《關于加快發展現代職業教育的實施意見》是應時代所需。

近年來，職業院校畢業生就業率一直處于較高水平，且薪資水平較高。與之形成鮮明對比的是，大量高校畢業生卻就業難，入職初期的薪水也較低，這給高校、政府、社會和家庭造成沉重的壓力。同時，一旦出現“用工荒”，緊缺的都是技術工人。而部分高校畢業生不得不靠“拼爹”“拼關系”找到一份與自己所學專業無關的工作。盡管如此，每年報考高校的學生依然是千軍萬馬，而一些職業院校連招生都很困難。這樣的現象是社會上長期存在的一些有失偏頗的觀念造成的。

首先是學生和家長等對職業教育的偏見和歧視。俗話說：“勞心者治人，勞力者治于人”，正是這一歧視勞動者的觀點，讓更多學校里綜合素質較好的學生寧愿去報考高校而不“受治于人”，而留給職業院校的更多是學校綜合素質較差的學生。也正是因為這樣的生源分配，造成了職校的教育難度增加，技能培訓也受到學生本身能力的限制，如此也給人們一種職校學風差的直觀感受。

其次，社會上用人單位普遍存在的對學歷的“迷信”。在這種環境下，一些職業院校面臨招生難題。一些職業教育機構無奈也開始追求學歷“升格”，偏離職業教育的職業貼近性和就業導向，培養的技能型勞動者缺乏動手能力，不能滿足用人單位需求。

在一個職業分工結構合理的社會，需要各方面的人才，而不能偏廢任何一方。對此，全國人大的執法檢查報告也給出了對策：破除鄙薄職業技術教育偏見，樹立普教職教同等重要的觀念；破除輕視職業技能的思想，樹立尊重勞動、尊重技能的觀念；破除狹隘的成才意識，樹立行行出狀元的觀念。