河南省教育廳
關于印發《河南省中等職業學校教學管理工作基本規范（試行）》的通知
各省轄市、省直管縣（市）教育局，各省屬中等職業學校，有關高等學校中專部：
為貫徹落實《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，切實加強我省中等職業學校教學管理，提升人才培養質量，我廳研究制訂了《河南省中等職業學校教學管理工作基本規范（試行）》?，F印發給你們，請結合本地、本學校實際參考貫徹執行。
河南省教育廳
2018年1月7日
河南省中等職業學校教學管理工作基本規范（試行）
第一章 總 則
第一條 為進一步加強全省中等職業學校教學管理工作，增強教學管理的科學化、規范化，不斷提高管理水平，促進提高教育教學質量，按照教育部、省教育廳有關要求，根據中等職業教育發展規律，結合我省中等職業學校教學管理工作現狀和實際需要，制定本規范。
第二條 中等職業學校教學管理工作應當貫徹黨和國家教育方針，落實立德樹人根本任務，遵照職業教育法律法規，遵循職業教育教學規律和技術技能人才成長規律，堅持教育教學與生產實踐相結合，實施校企合作、工學結合的人才培養模式，加強學生思想道德教育和職業精神塑造，培養學生創新精神和實踐能力，提高學生綜合職業素質。
第二章 教學行政管理
第三條 中等職業學校要遵照科學合理、精干高效、權責清晰、運轉協調、信息暢通的原則建立教學管理組織系統。教學管理組織系統一般應當有校級、中層和基層等3個層級。
第四條 校級管理。校長和教學主管副校長分工負責校級管理，校長負責主持學校的全面工作，教學主管副校長協助校長開展教學管理工作。
校長是學校教學工作的第一責任人，應牢固樹立教學工作是學校的中心工作、教學管理是學校管理的主體、教學質量管理是教學管理的核心的意識，堅持一切工作以教學為中心、以促進學生就業為導向的治校原則，自覺履行教育教學管理方面的責任、權利和義務。校長應定期主持召開教學工作會議，及時研究解決學校教學工作中的重大問題，努力提高教育質量和辦學效益。
教學主管副校長分工負責教學管理工作，主要包括：領導學校教學綜合議事機構，領導所分管中層教學管理部門，協調相關部門間的工作，管理教學行政工作，主持教學工作例會和專題性教學工作會議，審批全校及分管中層教學管理部門的教學工作計劃，主持修訂教學規章制度，組織開展教育教學研究和教學改革，領導教學工作的督導檢查，領導教師教學工作的考核，領導技能競賽和文明風采競賽、素質能力競賽、中華優秀傳統文化競賽，開展學校教師隊伍建設，規劃與組織實施實踐教學基地的建設，協助校長開展教學診斷與改進工作和辦學能力評估工作等。
第五條 中層管理。學校中層教學組織管理機構分為教學行政職能部門和教學業務職能部門。教學行政職能部門一般應當設立教務管理部門、教學督導管理部門、教學研究管理部門、校企合作管理部門（教學職能）、信息化管理部門（教學職能）等。教學業務職能部門一般應當設立專業教學管理部門和文化基礎課教學管理部門。教室、圖書、教材、教學文書檔案、學生學籍的管理等一般不獨立設立部門，其管理歸入學校設立的有關部門。
教務管理部門負責教務常規業務的管理。主要包括：組織教學與管理教學秩序，管理教學規章制度、教學例會、教學文書檔案；專業設置和建設統籌；教材和圖書；校內實訓教學場所建設規劃、統籌安排；教師檔案、教師進修與培訓、教學信息；考務與學生成績、組織技能大賽和文明風采競賽、素質能力競賽、中華優秀傳統文化競賽。協助辦理辦學能力評估中涉及到教學內容的相關工作等。根據學校工作安排，可負責學籍管理等。
教學督導管理部門負責教學督導業務的管理。主要包括：教學督導檢查、教學質量監控、教學診斷與改進工作等，教師業務考核與評價等。
教學研究管理部門負責學校的教育教學研究管理。主要包括：組織和管理教研活動、管理教學研究項目、組織相關課題申報與管理等。
校企合作管理部門（教學職能）負責學校與外部合作等方面的業務管理。主要包括：管理校企合作項目、職業教育集團事務、校外實訓基地、職業技能鑒定業務、職業培訓項目、行業企業調查等，統籌管理專任教師企業實踐、校外實習實訓教學、兼職教師等。
信息化管理部門（教學職能）負責學校的信息化教學的管理。主要包括：管理學校信息化建設，應用和推廣信息化教學技術、統籌管理數字化教學資源的建設等。
專業教學管理部門按照專業大類或專業相近性（專業群）的原則組建，負責所屬本部門各專業的建設管理和具體業務管理。主要包括：管理專業教學指導委員會事務、專業設置及建設、專業指導性教學計劃和實施性教學計劃，組織專業的教學工作，管理教學進程、技能競賽、課程設置和改革、教材及教學資源的建設、本部門校內相關實訓教學場所、相關教學文件等，協助教學督導管理部門教學職能部門組織開展本部門專任教師和兼職教師業務考核，統籌組織本部門各專業教學研究活動。
公共基礎課教學管理部門按照統一管理公共基礎課程的原則組建，負責各公共基礎課程的教學管理。主要包括：組織、管理《德育》《語文》《數學》《英語》《體育與健康》《計算機應用基礎》《公共藝術》等必修課程和《物理》《化學》等選修課程以及形勢與政策教育的教學，協助教學督導管理部門組織開展本部門專任教師的業務考核，協助校企合作管理部門（教學職能）組織開展本部門兼職教師的業務考核，管理教材及教學資源的建設、相關教學文件等，管理學校體育運動隊，協調公共基礎課程與專業課程改革，協助教務管理部門組織學校運動會，協助教務管理部門或根據學校的工作安排組織開展文明風采競賽、素質能力競賽、中華優秀傳統文化競賽等。
學校中層教學管理機構的具體部門名稱及設立，由各學校依據辦學規模和實際需要、職能配置等自行確定。
第六條 基層管理。教研組是學?；鶎咏虒W管理組織，教研組一般以每個專業或每門公共基礎課程為一個教研組的原則組建，負責組織和管理本組的教學工作與教學研究活動。專業教研組的組長一般應當為本專業的專業帶頭人，公共基礎課程教研組的組長一般應當為本課程的課程帶頭人。
專業教研組的主要管理內容包括：組織編制本專業人才培養方案和實施性教學計劃，組織選用教材或編寫校本教材，開展教學資源建設，審核教師學期授課計劃，安排教師企業實踐，收集教學信息，組織本教研組教學研究活動，組織專業技能大賽等。
公共基礎課程教研組的主要管理內容包括：組織本課程任教教師按照教育部關于公共基礎課程教學大綱的要求開展教學，審核教師學期授課計劃，選用教材和編寫校本教材，開展教學資源建設，安排教師參與企業實踐活動，收集教學信息，組織本教研組教學研究活動，組織開展文明風采競賽、素質能力競賽、中華優秀傳統文化競賽、學校運動會等活動，管理學校體育運動隊等。
第三章 教學基本建設管理
第七條 教學基本建設是保證教學質量的基礎建設，是教學管理的重要任務，包括專業建設、課程開發與建設、教材及教學資源建設、實踐教學場所建設、教師隊伍建設等。
第八條 專業教學指導委員會。學校應當在骨干專業（或專業群）成立專業教學指導委員會，由教學管理人員、專業水平較高的教師和行業企業的技術人員組成（其中來自行業企業的技術人員應當占到三分之一以上），在教學主管副校長的領導下工作。
專業教學指導委員會及其成員應當由專業教研組提出，經專業教學管理部門會同教務管理部門、校企合作管理部門（教學職能）審核，報教學主管副校長批準。
專業教學指導委員會的主要任務包括：對專業設置、專業建設（含專業方向調整）和專業教學改革的計劃、方案進行研究論證，提出意見或建議；對實踐教學場所建設、改造的計劃、方案進行研究或論證，提出意見或建議。
第九條 專業設置工作。專業設置是學校建設和教學業務中的重要工作，應當高度重視，遵守河南省教育廳《河南省中等職業學校專業設置管理實施辦法》的要求，建立健全專業設置動態調整機制，堅持穩定性與靈活性相結合原則，及時調整并優化本校的專業結構。專業教學管理部門負責新設置專業開辦前的提出、調研、論證、形成方案等準備工作，教務管理部門負責統籌、協調、報批。
第十條 專業建設工作。學校在專業建設中，應當嚴格執行教育部《中等職業學校專業目錄》的有關要求，規范專業名稱及專業（技能）方向，認真落實教育部《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》和教育部、河南省教育廳頒布的專業教學標準的要求。
專業教學管理部門負責擬訂專業建設（含專業方向調整，下同）和實施計劃、方案，專業建設方案的內容包括：教學文件建設、教師隊伍建設、實踐教學條件（含校外實習基地）建設、信息化教學、教材建設和教學改革（課程體系、教學內容、教學方法改革，校企合作等）。
教務管理部門負責全校專業建設的統籌和管理工作，校企合作管理部門（教學職能）、教學督導管理部門、信息化管理部門（教學職能）協助教務管理部門開展專業建設。
教學主管副校長主持召開專業教學委員會會議對專業建設的計劃、方案進行研究論證，并負責審批。
第十一條 課程開發工作。學校應當鼓勵專業課程的開發工作，特別是專業教學內容的模塊式課程和綜合化課程開發。學校要制訂課程開發管理辦法，加強對課程開發工作的規范管理。
專業教學管理部門應當加大課程體系改革力度，組織專業教研組根據人才市場的要求和職業崗位（群）的要求，制訂課程開發方案。課程開發方案的內容應當包括：課程設置論證報告和教學大綱。
教務管理部門、教學研究管理部門、教學督導管理部門、校企合作管理部門（教學職能）、信息化管理部門（教學職能）負責協助專業教學管理部門開展課程開發工作。
教學主管副校長主持召開專業教學委員會會議對課程開發方案進行研究論證，并負責審批。
第十二條 教材及教學資源建設工作。學校應當加強教材與教學資源建設的管理，積極推進教材與教學資源的數字化、信息化建設，制訂教材及教學資源建設管理辦法，以選用國家規劃教材或省內、行業內統編教材為主，鼓勵根據學校教學工作實際需要編寫校本教材（或講義）作為補充，切實保證每門課程擁有相對穩定的教材，不斷充實完善教學資源。
專業教研組應當根據專業設置、專業建設和課程改革的需要，結合信息化教學的發展和需要，制訂切實可行的教材建設計劃，及時更新教學內容和教學資源。
專業教學管理部門會同教務管理部門、信息化管理部門（教學職能）對專業教研組的教材建設計劃、教學資源建設計劃進行初步審核，經教學主管副校長批準后組織實施。
公共基礎課程中的國家課程必須選用教育部審定合格的中等職業教育國家規劃教材及相應教學參考書，其余必修課程和選修課程的教材應嚴格在《職業教育國家規劃教材書目》中選用。
第十三條 實踐教學基地建設工作。學校應當重視實踐教學和實踐教學基地建設。實踐教學基地分為校內實踐教學場所和校外實訓基地兩類，校內實踐教學場所是指校內專業實訓基地、實驗室、實訓室、實訓實習車間等場所及設施，包括多媒體教室、專業理實一體化教室、語音教室和校園網；校外實訓基地是指在校外與企業合作建設的實踐教學基地。
實踐教學基地的建設，應當堅持校內外建設相結合、與專業建設相匹配的原則，以校內實踐教學場所建設為主，加強綜合職業能力訓練和仿真、模擬場所建設，并能為產教結合、技術開發等創造條件；教學場地及設備的配置應當滿足教學要求，符合教育部發布的專業儀器設備裝備規范，保證學生職業技能訓練和實習教學的需要，工位數量要能保障一個教學班同時實訓。設有農林牧漁類專業的學校，應當具有與學校規模相適應的實踐教學場所及設施；衛生類學校應當建設附屬醫院。
學校應當制訂實踐教學基地的建設計劃和管理辦法。校內實踐教學場所的建設和管理，一般以專業教學管理部門為主，教務管理部門統籌協調；校外實訓基地的建設和管理，一般以校企合作管理部門（教學職能）為主，充分參考專業教學管理部門的意見，專業教學管理部門予以協助和配合。管理辦法中要明確責任人，建立設備事故和安全事故責任制度，制訂事故認定、責任分析和處理辦法，定期開展對安全、設備狀況、清潔衛生以及各項制度執行情況的檢查，并建立檢查記錄檔案。
校內實踐教學場所和設備的管理要求。校內實踐教學場所應當有明確的場所名稱和標牌，場所內要制訂并張貼“安全操作規程”（或安全守則）、“實訓（實驗、實習）守則”和反映企業文化、職業精神的宣傳招貼等。校內實踐教學場所的所有設備要建立規范的設備卡和設備臺賬，并實現信息化管理，設備卡應當每臺一卡，可以使用學校固定資產管理標簽，也可以另行制作，粘貼在設備上，隨設備保存、隨設備報廢，卡上注明設備編號、名稱、型號、生產廠家、購置日期、購置金額等內容；設備臺賬以獨立運行的教學場地為單位編制成冊，除設備卡上注明的內容外，還應當有設備保管、使用、保養、維修記錄等內容。
第十四條 教師隊伍建設工作。學校要堅持辦學以教師為本，落實教師主體地位，堅決貫徹執行教育部等制定的《中等職業學校教師專業標準（試行）》《職業學校兼職教師管理辦法》和河南省教育廳等制定的《關于加強河南省中等職業學?！半p師型”教師隊伍建設的若干意見》《河南省中等職業學?！半p師型”教師基本能力標準（試行）》《關于進一步加強中等職業學校教師師德師風建設的意見》等的要求，切實加強教師隊伍建設，特別是“雙師型”教師隊伍建設，建立一支身心健康，師德高尚，教學、科研、實踐能力強，對學校的認同感、歸屬感、幸福感高的教師隊伍。
教師的分類管理。學校教師分為專任教師和兼職教師。專任教師根據學校教師編制情況，分為在編在職具有教師系列專業技術職務的教師、不在編但學校長期聘用具有教師系列專業技術職務的在職教師；亦可根據工作內容，分為專門從事教學工作的專任教師、兼任管理工作（不含班主任工作，下同）的專任教師。兼職教師是指受學校聘請、短期兼職擔任特定專業課或者實習指導課教學任務的非本校的專業技術人員與高技能人才，兼職教師應主要來自于行業企業。
教師隊伍建設的制度管理。學校應當建立健全教師隊伍建設制度，關注教師的專業化發展并為教師設計適當的職業生涯發展路線。教師隊伍建設制度主要包括教師隊伍建設規劃、教師聘用制度、教師學歷進修和輪訓制度、專業帶頭人或課程帶頭人培養與認定制度、骨干教師培養與認定制度、“雙師型”教師培養與認定制度、教師教學團隊培養建設制度、新任教師培養培訓制度、教師企業實踐制度、教師專業技術職務晉級晉升推薦制度、保障教師薪酬福利公平的制度、教師榮譽與表彰制度、教師參與學校管理和決策制度、教師工作績效考核制度、師德考評獎勵制度、校本培訓制度、兼職教師管理和培養培訓制度等。
教師隊伍數量比例的管理。學校教師隊伍應逐步達到以下數量和比例的要求：專任教師和兼教教師隊伍總量與學校發展規模相適應，專任教師不少于60人且生師比不超過20∶1，兼職教師數量應達到專任教師總數的10%——30%；教師隊伍專業技術職務結構比例符合省有關部門的要求，各課程均有中級專業技術職務教師；教師崗位占學校崗位總量的比例不低于85%、兼任管理工作的專任教師不超過專任教師總數的15%；專業課教師數量達到專任教師總數的65%以上，專任專業課教師要有企業實踐經歷，鼓勵、支持專任教師參加本專業的學會、協會等行業組織，專任教師在完成學校教學任務要求的情況下可以在企業兼職；每個專業至少應有3名以上專業課教師，各骨干專業一般應有高級專業技術職務教師；“雙師型”教師占專業課教師的比例，國家中等職業教育改革發展示范學校達到85%以上，省職業教育品牌示范學校和特色學校達到75%以上，其他學校達到60%以上。
專任教師教學工作量管理。專任教師具有履行教師聘約、完成教育教學工作任務的義務。初級、中級專業技術職務的專任教師，在任職期間，年均教學工作量不少于240學時，兼任管理工作的年均教學工作量不少于120學時；副高級、正高級專業技術職務的專任教師，在任職期間，年均教學工作量不少于200學時，兼任管理工作的年均教學工作量不少于100學時。
教師學歷進修工作管理。學校應制定教師學歷進修的有關規定，包括學歷進修的申請及審批程序、培養費用負擔、進修形式及相應的時間保證、處理校內工作與進修關系的要求、對進修成績優秀者的獎勵、對達不到進修要求者的懲戒、進修完成后為學校服務的最低年限、學校與教師約定服務年限內教師調出時對培養費用的補償、進修期間的考勤處理辦法和福利待遇等；學校應當對學歷未達標人員限定時間進修達標，規定時間內仍未達標應當調離專任教師隊伍；學校應當鼓勵學歷達標人員取得更高層級學歷或學位；教師學歷進修應當服從學校工作需要，以在職進修為主。
教師培訓工作管理。學校應當積極組織教師參加培訓和企業實踐，并在年度預算中明確專項經費予以保障。學校應當有計劃地組織教師參加國家、省、省轄市級培訓，認真組織校本培訓；開展每5年一個周期、不少于360學時(其中專業課教師在企業的培訓學習不少于240學時)的全員培訓；不同層次（高、中、初級專業技術職務和專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師）不同類別（專業課教師、公共基礎課教師）的教師，培訓要求和側重點應有所不同。學校應當嚴格執行教育部等七部門《職業學校教師企業實踐規定》的要求，有計劃地安排專業課教師每5年累計不少于6個月到企業或生產服務一線實踐、安排公共基礎課教師和相關管理人員定期到企業進行考察調研；教師到機關、事業單位、社會團體和組織、境外企業等其他單位或機構實踐，參照《職業學校教師企業實踐規定》執行；鼓勵教師結合教學，從事力所能及的科研和學術交流活動。經學校批準企業實踐的教師，實踐期間享受學校在崗人員同等的工資（不含獎勵性績效工資）、福利待遇，培訓費、差旅費、獎勵性績效工資及相關費用由學校制訂相關制度執行。教師培訓與企業實踐工作由教學主管副校長領導，專業教研組（或公共基礎課程教研組）負責提出需求，專業教學管理部門（或公共基礎課管理部門）負責初步審核，校企合作管理部門協同教務管理部門安排教師企業實踐并負責管理，教務管理部門負責統籌安排并將教師參加培訓和企業實踐情況記入個人業務檔案且同時在學校人事管理部門備案。
新任專任教師和兼職教師培養工作。新任專任教師（包括見習教師和從其他崗位轉任教學工作的教師）和兼職教師必須進行崗前培訓和教學業務提高培訓，其中，見習專業課教師上崗前必須先在企業進行連續不少于8周的實踐，并將企業實踐情況作為其轉正定級的必備條件。新任專任教師的教學必須由所在教研組指定有中級及以上專業技術職務、師德師風好、業務水平較高的教師進行指導，一般應有2年指導培養計劃，指導內容包括培養新任專任教師的職業意識、幫助樹立良好師德師風、傳授教書育人經驗、學習與運用教育理論和教學方法等。新任專任教師上崗授課前應進行一段時間的試講，由教學研究和督導管理部門會同專業教學管理部門（或公共基礎課教學管理部門）和專業教研組（或公共基礎課教研組）進行聽課及評議，3次試講仍不能通過的，一般不能安排任課，限期鍛煉提高或改任其它非教學工作。見習教師到校一年后，按轉正要求進行考核評定?？己撕细竦陌磿r轉正，考核不合格的推遲轉正并調任非教學工作崗位。
第四章 教學文件與教學檔案管理
第十五條 教學計劃管理。教學計劃是學校最基本的教學文件，是組織教學的主要依據，它體現人才培養目標的基本要求，學校應當嚴格按照教育部《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成〔2009〕2號）的要求，編制教學計劃。教學計劃分為指導性教學計劃和實施性教學計劃兩類。
指導性教學計劃（亦可稱為教學指導方案或教學標準）。是對同一專業各屆學生開展教學的統一要求，其目的是保持教學目標的一致性和穩定的延續性。由教育部、省教育廳或行業制定頒布的指導性教學計劃，學校認真貫徹執行。尚未頒布指導性教學計劃的專業，學校應當根據教育部《中等職業學校專業目錄（2010年修訂）》的專業簡介內容，參照相近專業的指導性教學計劃，組織教務管理部門、專業教學管理部門按教育部和省教育廳的要求制訂，教學主管副校長審批。
實施性教學計劃是學校按照指導性教學計劃的要求，結合培養目標、人才規格及業務范圍（或崗位群）的變化情況，制定的實施性、操作性教學計劃。學校應當結合企業需求，為校企合作訂單班或冠名班訂制實施性教學計劃。實施性教學計劃由教務管理部門會同專業教學管理部門、專業教研組編制，教學主管副校長審批；一經審批，不得隨意更動，執行過程中如確需調整，必須報經校長批準，并嚴格按原審批程序修訂。實施性教學計劃應當在每年的5月1日前完成編制、審批工作。
第十六條 教學大綱管理。教學大綱（亦可稱為課程標準）是根據實施性教學計劃要求，規定某一門課程教學內容和要求的教學文件，實施性教學計劃中的每門課程（含實習及單獨開設的實驗課）都應當有教學大綱，一般隨實施性教學計劃同期編制。教育部、省教育廳或行業管理部門頒布有統一教學大綱的，學校應當認真貫徹執行。尚未頒布教學大綱或教學內容、學時、教學要求等已作較大改革的課程，由教務管理部門、專業教學管理部門、專業教研組共同組織人員編寫，教學主管副校長審批。教務管理部門和專業教學管理部門在下達教學任務的同時，應當向教師提供該課程的教學大綱，作為制訂學期授課計劃、編寫教案、課堂教學、實踐教學、命題考試、質量檢查（測）、選編（用）教材的依據。教學大綱可以作適當調整，對教學內容和要求作合理增刪，調整章節順序或學時數安排，但必須符合實施性教學計劃的總目標，不得降低教學要求，不得減少實踐性教學比例。
第十七條 校歷管理。校歷是學校確定學期起止時間、寒暑假時間日歷表，是學校安排教學工作及其它工作的依據，采用表格形式按年月日編制。編制校歷基本要求：每學年分為兩個學期，以秋季學期開始至第二年的春季學期結束，全學年教學周數原則上不少于40周，寒暑假合計不多于12周，一般以農歷正月初一為校歷編制時間節點，根據寒暑假及教學周數進行推算。校歷由教務管理部門提出編制意見，經學校行政綜合部門征求意見完善并提交校長辦公會議研究批準后，印發全校執行。學校應當在每年的5月15日前公布下一學年校歷。
第十八條 教學進程表管理。教學進程表是每學期學校各班級教學活動的總體安排，按學期周次順序排列，編排各班的理論教學、實踐教學、考試和假期等具體進程。教學進程表由教務管理部門負責管理，既可以采取由教務管理部門根據校歷和各專業的實施性教學計劃統一編制的辦法，也可以采取各專業教學管理部門和公共基礎課管理部門分部門編制、教務管理部門統籌確定的辦法。教學進程表應當在每學期結束前一個月編制好下學期的教學進程表，經教學主管副校長審批后，印發各部門和教師，同時下達新學期教學任務，以便各部門和教師進行下學期教學準備。教學進程表一經審批，不得隨意變更，要嚴格執行，如遇特殊情況需要調整，應當由教務管理部門、教學主管副校長向校長提出申請，經校長批準后及時通知各有關部門和教師執行。
第十九條 課程表管理。課程表是學校每周教學工作和其它各項活動的日程安排。課程表包括全?？傉n程表、班級課程表、任課教師課程表。課程表由教務管理部門負責管理，既可以采取由教務管理部門統一編制的辦法，也可以采取教務管理部門綜合協調、各專業教學管理部門分部門編制的辦法。課程表一般應當在每學期開學前半個月編制完畢并分發至任課教師。課程表一經公布，要嚴格執行。因特殊情況需調整，由教務管理部門報經教學主管副校長批準后向有關部門和班級下達調整通知。課程表在編排中要按不同類別的課程合理安排，一般有兩種編排方式：并進直線式和單科直線式，并進直線式是指每個教學周安排若干學時，貫穿全學期，適用于公共基礎課程和理論性較強的專業課程；單科直線式是指在連續幾個教學周內全部安排或主要安排為某一課程，適用于模塊式課程和綜合化課程、大型作業、職業技能鑒定考前集中培訓等。采取并進直線式編排方式，要注意同一門課兩次授課時間要有適當間隔；上午第一、二節課一般不宜安排體育課和自習課；講授兩門課的教師，每天盡可能只安排一門課，如果兩門課必須安排在同一天，則兩門課不要連續安排。
第二十條 學期授課計劃管理。學期授課計劃是任課教師根據教學任務、教學大綱、校歷、教學進程表、任課課程表等教學文件，結合任課班級實際，編制的教學活動具體安排。學期授課計劃內容包括：授課周次、節次（或學時數）、章節名稱、內容摘要、課型、教具、課內外作業題號（或題數）、階段測驗、復習、實驗、實訓教學等安排，成績考核的方式、次數，并附有編制說明和計劃，注明使用的班級、學期。學期授課計劃應當一式三份，于開課前一周交教研組長初審，專業教學管理部門（或公共基礎課管理部門）批準后執行，同時報教務管理部門備案。審批后的學期授課計劃不得輕易改變，如確需調整且調整學時數幅度較大，應當由任課教師提出書面申請，經教研組初審、專業教學管理部門（或公共基礎課管理部門）審查、教務管理部門批準后執行。
第二十一條 班級授課日志管理。班級授課日志是實施性教學計劃具體進程、教師執行學期授課計劃和學生學習及出勤情況的記錄，主要記載各班級授課日期、周次、節次、課程名稱、教學內容（章節名稱或內容摘要）、課堂紀律及出勤情況、授課教師等。任課教師每次授課應當逐項認真填寫班級授課日志，如實記錄相關情況。班級授課日志以班為單位記錄，可以采用紙質印刷，也可以采用網上登記，教務管理部門負責制訂管理辦法并指定專人管理，每周至少檢查一次并做好上一周統計工作，發現問題應當及時調查處理。教學督導管理部門、專業教學管理部門協助做好班級授課日志的檢查工作。
第二十二條 教學檔案管理。教學檔案是學校開展教學工作過程中形成的檔案資料，可以是紙質檔案，也可以是電子檔案，但應逐步采用電子檔案。教學檔案一般包括教學管理檔案、教學業務檔案、教師業務檔案、學生學習檔案、教學設備檔案等。教務管理部門應當制訂教學檔案管理辦法，建立教學檔案室，指定專人負責教學檔案的收集、整理、歸檔和保管工作，做到規范、齊全、實用。教學檔案一般按學年整理，每學年第一學期的前兩個月內要將上一學年的檔案整理完畢。
教學管理檔案主要包括：上級部門頒發的通報、通知、批復、規定等文件（或復印件），學校制定的各種教學管理規章制度，各類教學工作會議的記錄及執行情況，教學管理活動的過程性記錄等。
教學業務檔案主要包括：實施性教學計劃和教學大綱及其執行情況；教材訂購和使用情況表；校歷、教學進程表、課程表、學期授課計劃、教學日志等教學文件；各教學管理部門歷年的教學工作計劃及總結；歷年教學常規檢查及總結；歷年教學評估資料及總結；歷年教學大事記；師生獲獎記錄；近三年學生考試試卷及質量分析材料，歷次期考題目及標準答案；各專業實訓實習方案，校企合作協議，反映實踐教學情況的相關資料；各項教學統計資料、報表；各種與教學過程有關且需保存的材料（或復印件）等。
教師業務檔案主要包括：教師的基本情況登記表；學歷、職稱、進修培訓、職業（執業）資格、獲獎等證書復印件；歷年的教學任務、工作量、進修培訓、教研科研等項目的登記表；論文著作原件或復印件；學期授課計劃、教學總結和教學考評材料、教學質量分析表等。教師業務檔案應當分人建檔、按年度歸檔、妥善保管，教師對自己的業務檔案有查詢權，但不能擅自修改，如確需修改，需按檔案管理程序進行逐級審批。
學生學習檔案主要包括：學生注冊登記表；在校學生變動統計情況及重修（或留級）、休學、復學、退學、轉學、轉專業等原始材料和記錄表；學期學習成績登記表；學生考試作弊懲處文件原件或復印件；學生技能、技術等級考核成績登記和證書發放登記表；學生頂崗實習鑒定表、就業跟蹤調查表，以及畢業生就業情況分析材料等。
教學設備檔案主要包括：教學設備的采購管理制度、保管和使用制度、報廢制度；購置（或更新）計劃、請示、審批單等手續材料；招標文件、購置合同、驗收清單、發票、付款憑證等的復印件；教學設備臺賬；設備報廢計劃、請示、審批單、處置結果等材料。
第五章 教學秩序管理
第二十三條 教學秩序管理是學校教學管理的重要環節，是開展正常教學工作的重要保證。教學秩序管理由教務管理部門統籌負責，教學督導管理部門、校企合作管理部門（教學職能）、信息化管理部門（教學職能）、專業教學管理部門和公共基礎課管理部門及教研組分工配合。包括日常教學檢查、教師任課調整、教學事故處理等內容。
第二十四條 日常教學檢查。日常教學檢查是保證正常教學秩序和教學質量的常規檢查，隨時了解、掌握教師（含兼職教師）教學過程中各個環節和教師育人的情況。教務管理部門、專業教學管理部門應當建立巡課機制，每天進行巡檢，檢查上課、自習和出勤情況，保證教學秩序的穩定；教學督導管理部門應當完善聽課制度，建立教學督導員隊伍，有計劃地安排校級領導、教學管理部門負責人、教學督導員深入班級隨機聽課，聽課次數有明確規定，聽課前有準備，聽課時有記錄，聽課后應有評議，以便檢查和指導教學；專業教學管理部門、公共基礎課管理部門負責檢查教學各個環節運行情況，教研組負責檢查教師教案編寫質量和學生作業及教師批改作業情況，教務管理部門、教學督導管理部門聯合開展隨機抽查。
第二十五條 教師任課調整。教師任課調整是指教師因特殊情況進行的調課、代課與停課。教務管理部門應當制訂教師調課、代課或停課管理辦法，嚴格管理以穩定教學秩序。
調課。由教師本人填寫調課申請表，教研組出具意見、提出調課方案，經專業教學管理部門或公共基礎課管理部門初審同意，在上課前提前一天以上送教務管理部門審批，教務管理部門及時通知有關教師和班級。
代課。教師因公、因病或因事（須有公差證明或請假批條）超過一周不能按照課程表進行教學時，可由教研組提出安排其他教師代課的意見，經專業教學管理部門或公共基礎課管理部門初審同意，送教務管理部門審批后執行。
停課。規定的教學時間不得因非教學活動隨意停課。在特殊情況下的臨時停課，部分班級停課且在一天以內的由教學主管副校長批準，全校性停課一天以內或部分班級停課一天以上、兩天以內的由校長批準，全校性停課在一天以上的應由校長辦公會議研究批準并報上級教育行政部門備案。停課經批準后，由教務管理部門發出通知執行。
第二十六條 教學事故處理。教學事故包括教學活動和管理工作方面的事故。學校應當制訂教學事故認定及處理辦法，明確規定教學事故的現象特征、報告程序、認定組織、認定程序、事故等級、涉事人員申訴、處理意見、懲戒措施等內容。教學事故一般分三個級別：一般教學事故、重大教學事故、嚴重教學事故。造成學生傷害事故者，嚴格按照教育部《學生傷害事故處理辦法》執行。有關責任人的行為觸犯刑律的，應當移送司法機關依法追究刑事責任。
第六章 教學過程管理
第二十七條 教學過程管理包括課堂教學、實踐教學兩個主要方面。教學過程管理中要始終堅持學生的主體作用和教師的主導作用，充分調動師生雙方在教學活動中的主動性和積極性。體現職業教育特點，重視創新能力培養，強化職業技能訓練。
第二十八條 課堂教學管理。課堂教學包括備課、上課、課外作業和輔導等教學環節。
備課管理。任課教師在備課前要認真領會教學大綱的要求，掌握教材和教學內容，熟悉先修和后續課程的內容，根據學生情況和教學環境確定教學方法。在此基礎上編寫教案，教案一般包括班別、授課日期、章節課題、教學目標要求、教學重點難點、教學方法及教具、教學內容、課外作業和教學后記等內容，學?？梢愿鶕握n教師的具體情況另作要求；任課教師在新學期開學前必須準備好兩周課的教案；教案要注重反映教師的課堂教學組織構思，既可具體詳細編寫教學內容，也可概括扼要。備課以教師個人為主，教研組應當組織必要的集體備課。
上課管理。任課教師是課堂的組織者和主持者，必須嚴格按課程表上課，不遲到，不拖堂，不誤課，不無故缺課，不提前下課，必須照章辦理調、代課手續。教師在上課的全過程中，要嚴格執行課堂教學規范，管教管導，認真組織教學，嚴格考勤登記，填寫班級授課日志，并注重自身儀表、著裝、教態和表率作用。教師講課的基本要求：目的明確，組織嚴密，條理清晰，講授正確，啟發性強，教法靈活，重點突出，語言準確，板書工整，合理運用現代教育技術及設施設備，積極開展信息化教學。
課外作業管理。任課教師要按照教學大綱要求，有目的的布置份量適中的課外作業。任課教師必須及時和認真批改作業，給予適當評價，并做好作業收交情況和作業成績登記。任課教師應當引導和鼓勵學生通過獨立思考有創造性地按時完成作業，對沒有按時完成或敷衍應付、抄襲作業的學生，要及時教育。
輔導管理。輔導是課堂教學的必要補充和延伸，包括隨教學進程開展的課外輔導、第二課堂輔導和技能大賽輔導等。學校應當建立輔導制度，鼓勵教師有計劃地開展輔導工作，保證教師有一定的輔導機會和輔導時間。
第二十九條 實踐教學管理。實踐教學包括：實驗教學、技能訓練、大型作業、實習教學等。學校要切實規范并加強實踐教學管理，實踐性教學學時原則上要占總學時數一半以上，確保學生達到專業培養目標規定的要求，全面提高實踐教學水平。專業課和公共基礎課都要加強實踐性教學。
實驗教學管理。實驗教學是驗證理論知識，培養學生基本技能的教學環節。凡教學大綱規定的實驗項目必須開出，任課教師應當根據教學大綱，選用或編寫實驗指導書，擬定學期實驗計劃，制定實驗課的考核辦法。學期實驗計劃經教研組、專業教學管理部門（公共基礎課管理部門）審批后執行，同時報教務管理部門備案。任課教師進行實驗教學時，要認真備課、預作實驗，做好預案；加強實驗組織工作和指導工作，保障實驗安全；實驗完畢后，應當檢查實驗室設備和衛生，填寫班級授課日志；認真批改實驗報告，評定實驗成績。單獨考核成績的實驗課，必須進行綜合考核，綜合考核以實際操作為主，結合筆試或現場口試評定實驗成績。
技能訓練管理。技能訓練是培養學生具有熟練基本職業能力的重要教學環節，包括校內實訓、職業資格鑒定技能考證訓練、技能大賽訓練等，一般安排在校內進行。凡實施性教學計劃規定的技能訓練項目必須按教學進程表認真落實，如需變更，應當由教研組提出書面說明，專業教學管理部門初審，教務管理部門審批后（職業技能鑒定考證訓練由校企合作管理部門（教學職能）和教務管理部門共同審批）實施。所有技能訓練均應編寫訓練計劃、訓練大綱和訓練指導書，可由擔任該任務的教研組結合本專業實際組織編寫，由專業教學管理部門審批，教務管理部門備案（職業技能鑒定考證訓練同時送校企合作管理部門（教學職能）備案）。任課教師要編寫教案和考核辦法，做好準備工作，組織技能訓練，進行示范操作，監督學生遵守安全操作規程，指導學生完成技能訓練專題報告（或實訓報告），檢查設備和衛生情況，填寫班級授課日志，開展考核、成績評定及總結等工作。單獨設置的技能訓練，成績單獨記入學生成績冊，職業技能鑒定考證訓練的成績以鑒定結果為其成績。技能訓練結束后，任課教師應當于一周內提交書面實訓總結和記錄至教研組、專業教學管理部門和教務管理部門。技能訓練如需兼職教師到校內指導，由教研組提出申請，校企合作管理部門（教學職能）協助解決。
大型作業管理。大型作業（或課程設計）是專業課教學中某一模塊化或綜合化課程的綜合性實踐教學環節，一般在校內進行。凡實施性教學計劃規定的大型作業必須按教學進程表認真執行。如需變更，應當由教研組向提出專業教學管理部門提出書面報告，教務管理部門批準后實施。大型作業任課教師要制訂指導計劃和方案，選用或編寫指導書，編寫任務書（任務書要明確目標、課題、內容要求、方法、步驟進度、技術資料使用等），報教研組初審后，由專業教學管理部門審批后執行，同時報教務管理部門備案。大型作業成績一般隨課程成績記入學生成績冊，也可單獨計分。
實習教學管理。實習教學是提高學生全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，主要包括社會實踐、認識實習、跟崗實習、生產性頂崗實習、畢業頂崗實習等，有必要的專業可設置畢業設計。實習教學一般在校外實訓基地進行，校企合作管理部門（教學職能）是實習教學的統籌管理機構。實習教學應當制定完善的管理制度和規范性文件，并根據不同專業培養目標的要求編制實習大綱，結合現場實際制定實習計劃。實習計劃要明確規定：實習班級、實習地點及時間安排、實習目的、任務和要求，實習內容與方法，實習期間教學安排、考核方式和考核標準，指導教師的分工與安排。實習前，校企合作管理部門（教學職能）應當會同專業教學管理部門檢查實習準備情況，進行實習動員，提出具體要求，宣布實習紀律，加強對學生進行安全教育和職業道德教育。實習期間，要發揮實習單位專業技術人員的指導作用，聘請有關專業技術人員作為學生的實習指導教師；學生要寫好實習記錄；校企合作管理部門（教學職能）應當會同專業教學管理部門到實習單位檢查、了解學生實習情況，有條件的學校應當選派任課教師入駐實習人數較多的實習單位現場管理。實習結束時，必須對學生進行綜合考核，考核由校企合作管理部門（教學職能）組織，專業教學管理部門教師、實習單位實習指導教師參加，考核應當以實際操作為主，結合筆試或現場口試；實習單位的實習指導教師要出具實習評語并給予評價；實習成績作為一門課程的成績單獨列入成績冊；學生要有實習報告和思想總結。跟崗實習、生產性頂崗實習、畢業頂崗實習累計時間原則上以半年為主，可根據實際需要集中或分階段安排實習時間，但要保證學生實習崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。
第七章 教學質量管理
第三十條 教學質量管理的主要任務是根據學校專業設置的培養目標，實施教學質量的控制管理。教學質量管理主要包括學生學業成績管理、教學檢查、教學督導、教學診斷與改進工作等。
第三十一條 學生學業成績管理。學生學業成績，不僅是學生學習成績評價和學校教學質量的反映，也是分析、監控、研究、改進教學工作的重要依據。主要包括考務管理、命題管理、成績管理、補考管理等。
考務管理。學生學業考核方式分考試和考查兩種，每學期考試和考查的課程按實施性教學計劃規定執行，一般每學期安排3或4門課程進行考試?？紕展芾碛山虅展芾聿块T負責組織，其他有關部門配合，其中，考試由教務管理部門統一組織，考查由專業教學管理部門各自組織、教務管理部門檢查。學校應當制訂考務管理辦法，對考試的方式、組織、規則、紀律、時間等予以規范和規定。
命題管理。學生學業考核的命題要以教學大綱為依據，范圍原則上是該課程本學期的全部內容。命題先由教研組制定命題方案，一般每門課應當擬定水平、份量相當的兩份試卷，隨機選擇作為正式試卷和備用（補考）試卷，且兩份試卷的重復率不得高于30%。公共基礎課程等教學大綱和教材較穩定的課程要逐步建立試題庫（或試卷庫），原則上要求實行教考分離。無試題庫的課程由專業教學管理部門指定熟悉該課程的教師命題，經教研組審核后報專業教學管理部門和教務管理部門。試卷在命題、審批、印制、保存過程中，應當嚴格保密，教師輔導學生復習不得以任何方式向學生透露或暗示題意，否則，按重大教學事故處理。
成績管理。學校應當制訂學生學業成績評定辦法，各任課教師貫徹執行。凡學生出現考試舞弊、無故缺考、一學期內該課程欠交作業超過30%、一學期內該課程無故缺課累計超過30%、一學期內該課程請假累計超過50%等幾種情形之一者，該課程以零分計。學生參加河南省中等職業學校公共基礎課水平測試和專業技能考核的課程成績，在成績冊上單列。任課教師評定學生學業成績后，應當在成績冊上簽字，逐級報送至教務管理部門，教務管理部門應當指定專人負責成績登錄；采用信息化成績管理的學校，可由任課老師直接登陸成績管理系統進行成績登錄，教務管理部門應當指定專人負責管理成績管理系統。學生學業成績一經評定，任何人不得擅自更改。如須改動，由評定成績的任課教師提出申請，教研組、專業教學管理部門（公共基礎課管理部門）、教務管理部門、教學督導管理部門共同審查，所提出的理由被認定方可修改；如未經以上程序，學生學業成績被擅自修改，一經發現，則對教務管理部門成績管理人員按嚴重教學事故處理，對教務管理部門負責人按重大教學事故處理。
補考管理。學校應當建立并嚴格執行學生補考制度、升留級制度和畢（結）業制度。對某課程評定成績不合格的學生，應當由教務管理部門按規定組織補考。補考分為正常補考、畢業前補考和畢業后補考等3種，具體情形按學校學生補考制度執行。補考管理與前述正常學生學業成績管理要求相同。
第三十二條 教學檢查管理。教學檢查要貫穿在教學的全過程，不僅要檢查各階段、各個環節的教學質量，也要檢查各教學班級、有關教學部門的工作開展情況。教學檢查管理由教學主管副校長領導，教學督導管理部門負責組織，教務管理部門、校企合作管理部門（教學職能）、專業教學管理部門、公共基礎課管理部門配合。教學檢查分為定期教學檢查和專項教學檢查，兩類檢查均應當目的明確，有計劃、有記錄、有總結，有利于促進教學質量的提高。
定期教學檢查。定期教學檢查是教學進程的某一階段集中一段時間開展的全校性綜合檢查。一般在學期的期初、期中和期末進行。期初教學檢查主要檢查開學前的準備工作情況。期中教學檢查主要檢查課堂教學和實踐教學的進度，教師教學效果，學生對教學工作的意見和要求等。期末教學檢查主要檢查期末考試和學期臨近結束前的教學工作情況。
專項教學檢查。專項教學檢查是針對學校在某一時期教學中的主要問題或某個教學環節、教學因素、教學部門進行專項檢查。專項檢查可以采取現場考察、操作考核、審查資料、專家論證、問卷調查和座談等方式進行，檢查后要撰寫檢查報告，作出客觀分析和準確判斷，提出解決問題的意見建議。
第三十三條 教學督導管理。教學督導是學校教學質量監控體系中的重要組成部分，也是對教學工作實施監督與指導的一個重要環節。教學督導管理工作由教學主管副校長領導，教學督導管理部門負責組織實施。學校應當建立教學督導制度，聘請具有豐富教學經驗或教學管理經驗、責任心強、客觀公正、有高級專業技術職務的離退休或在職骨干教師擔任教學督導員，對課堂教學和實踐教學進行檢查、督促，對教師的教學工作進行指導，對學校的教學基本建設、教學計劃的修訂、重大教學改革等提供咨詢意見，參與學校有關教學方面的專項檢查和評估。
第三十四條 教學診斷與改進工作管理。教學診斷與改進工作是指學校根據自身辦學理念、辦學定位、人才培養目標，聚焦專業設置與條件、教師隊伍與建設、課程體系與改革、課堂教學與實踐、學校管理與制度、校企合作與創新、質量監控與成效等人才培養工作要素，查找不足與完善提高的工作過程。學校應當建立常態化周期性的教學工作診斷與改進制度，開展多層面多維度的診斷與改進工作，構建校內全員全過程全方位的質量保證制度體系，并將自我診斷與改進工作情況納入年度質量報告。教學診斷與改進工作由校長領導和負總責，教學主管副校長負責安排部署、檢查指導，教學督導管理部門負責過程管理，教務管理部門、校企合作管理部門（教學職能）、專業教學管理部門、公共基礎課管理部門等相關部門配合。
第八章 教育教學研究管理
第三十五條 教育教學研究工作管理。學校應當加強教育教學研究的組織與管理，建立教育教學研究相關管理制度，開展以教學改革為中心的經常性教學研究活動，促進教育教學質量的提高。教育教學研究由教學主管副校長領導，教學研究管理部門負責統籌管理全校的教育教學研究工作。具體管理內容包括制訂學校教育教學研究規劃和年度工作計劃、指導各專業教學管理部門開展專業建設調查研究、組織校內校際學術交流、管理教育教學研究項目等。
第三十六條 教育教學研究項目管理。學校應當設立校級教育教學研究項目和校級教育教學優秀成果獎，圍繞學校教育教學改革的重點、難點、熱點問題開展研究，在推薦申報上級設立的教育教學研究項目時，一般應當從校級教育教學優秀成果獎獲獎者中推薦。項目立項應當組建立項評審小組，申請教育教學研究項目的主持人必須是主持所申請項目研究工作的實際責任人，主持人要向立項評審小組作申報報告；學校應當對已立項的研究項目進行規范管理，包括開題論證、中期檢查、研究報告審查等環節的管理，做好督促檢查工作。學校應當建立相應的獎勵制度，根據研究項目的級別給予項目研究經費資助，并對主持人及參與者給予計算一定的教研工作量和培訓學時。
第九章 教學信息管理
第三十七條 教學信息管理。學校應當重視各種教育教學信息的采集、管理和使用，特別是《中等職業學校辦學能力評估暫行辦法》中涉及到的教學信息，不斷提高學校的教育教學質量。教學信息管理工作由教務管理部門負責，信息化教學管理部門協助，教務管理部門要制訂管理辦法并指定人員負責定期采集有關的教學信息，對采集的信息實行規范管理。教學信息一般按學期采集、整理、編目。
第三十八條 畢業生跟蹤調查管理。畢業生跟蹤調查是學校了解人才培養成效、收集教學信息、改進教育教學工作、提高教育教學質量的重要途徑和手段。畢業生跟蹤調查由教務管理部門組織實施，校企合作管理部門、專業教學管理部門等部門和教師予以協助配合。畢業生跟蹤調查一般安排在畢業生離校后6個月至2年的期間內進行，原則上每年安排一次。調查可通過問卷、訪談、座談、觀察等方法向學生就業單位和學生本人收集信息、聽取意見。開展畢業生跟蹤調查，要制訂有工作方案、有工作記錄，相關資料要存檔備查，所獲得的資料信息應當及時整理、分析、研究，并反饋給學校領導和有關部門。
第十章 附 則
第三十九條 本規范適用于依法獨立設置的普通中等專業學校、成人中等專業學校、職業中等專業學校、職業高級中學等各類中等職業學校，非獨立設置的高等學校中專部參照執行。
第四十條 本規范是對中等職業學校的教學管理工作的基本規范，各中等職業學校應當在執行本規范規定的基礎上制訂本校（部）的教學規章制度并落實到教學管理工作中。
第四十一條 本規范由河南省教育廳解釋。自印發之日起試行。